Образовательные реформы Англии

Современные реформаторы Англии определили для себя ряд стратегических направлений дальнейшего развития реформ, которые целесообразны для использования в наших отечественных условиях, однако, только на парадигмальном уровне:

1) предоставление реформационным преобразованиям необратимый характер. И педагогическая общественность, и общество в целом должны видеть реальную перспективу успешного завершения уже существующих программ, предусматривающих осуществление следующих шагов: а) детализация и совершенствование стратегий развития языковой и числовой грамотности в начальной школе и стратегий обучения 11-14-летнего возраста в средней школе; б) развитие качественного менеджмента педагогического процесса, на что, в частности, должна быть направлена деятельность созданного недавно Национального колледжа подготовки руководящих кадров для школ, в) развитие учебными заведениями способности успешно воплощать инновации, предотвращать поражения, а также умение исправлять недостатки, если они случаются;

2) высокий уровень автономности и качества деятельности школ: а) совершенствование политики вмешательства в дела школ в степени, обратной уровню их успеваемости; б) замена характера участия правительства в осуществлении реформационных преобразований от прямого руководства этим процессом к созданию условий для него и культуры прогрессивных инновационных преобразований, инициироваться снизу, в масштабах системы в целом;

3) соответствие реформационных преобразований условиям глобализации образования: а) рост обращений к зарубежному опыту в поиске путей решения проблем, существующих в национальной образовательной системе, б) глобализация элементов учебных программ, образовательных стандартов, форм и методов обучения, оценок результатов школьной успеваемости, что является следствием поиска путей повышения конкурентоспособности национальных трудовых ресурсов и национальной экономики, в) расширение международных обменов учителей и стажировки директоров школ за рубежом;

4) принципиальным вопросом в образовании должно быть обеспечение общественных интересов в образовании: а) сотрудничество государственного и частного сектора в деятельности зон образовательной действия, создаваемых в районах социальной бедности, б) обязательное привлечение бизнес-структур к созданию специализированных школ, в) привлечение бизнес-структур к созданию городских академий в бедных районах крупных городов, г) инициатива финансового функционирования школьного строительства д) частичное государственное финансирование религиозных школ нетрадиционной для Англии ориентации, как и школ, принадлежащих к традиционным конфессиям.